- 项目编号
- MFU-UX-003
- 当前阶段
- 导航草案 · 已公开
- 参与学院
- 计算与未来学院 × 心理与快乐学院
- 档案更新
研究缘起
我们想弄明白什么？
一份校园导航，除了告诉你往哪走，还能怎样把停留、绕行与重新选择的空间交给你？
校园路线不只有起点和终点，还包含转角、路面、声音与可以停留的地方。计算与未来学院负责整理路径信息与分岔逻辑，心理与快乐学院从不同使用者的感受出发，检查提示是否清楚、语气是否友善。
项目先用纸面路线卡探索表达方式，不把“安静”写成永远成立的承诺。我们把已知信息、尚待核对的条件与替代选择放在一起，让使用者能够根据当下需要判断，而不是被一个单一推荐牵着走。
工作方法
让过程，也能被看见。
拆解路线节点
把路线写成起点、识别标志、转向位置与终点。每个节点只承载一个主要动作，避免把几次转弯塞进一句话。
让条件随信息出现
在路径描述旁标出声音、路面、照明与开放状态的核对项。没有资料的地方写“待核对”，不把缺失信息包装成路线优点。
用不同需求走读
分别以初次到访、想短暂停留与需要少走台阶等情境检查文字，找出缺失条件与过于绝对的承诺，再修订路线卡。
项目阶段
保留每一步的来路。
已整理 · 信息框架
先明确需要知道什么
梳理路径节点、停留点、环境条件与替代选择，形成路线卡的字段。
已公开 · 纸面草案
把一条路写清楚
公开设计检查表与虚构校园路线卡，供课程讨论和文字原型练习。
下一步 · 共创评阅
找到还没说清的地方
收集对草案的阅读反馈，再决定哪些标志、条件和分岔说明需要补充。
开放工作材料
从这里，继续你的观察。
可直接阅读、摘录与改写的项目样例。
材料 01
友好路线设计检查表
逐项回答“已说明 / 待补充 / 不适用”，把原因写在旁边，而不是只给整条路线一个分数。
起点与终点｜是否用了读者能辨认的地点名称？起点的朝向是否明确？离开路线后，能否找到回到主要道路或服务入口的说明？
转向与标志｜每个分岔是否只要求一个主要动作？路标是否同时有文字说明，避免只依赖颜色？路线逆向阅读时，有没有需要另写的提示？
路面与通行｜台阶、坡面、狭窄路段、开放时间是否分别注明？未知条件是否显式写成“待核对”？不要仅凭一张地图标注“全程无障碍”。
声音与停留｜“较安静”的描述是否带有观察时段和条件？休息点的位置与可用情况是否清楚？若声音或人流改变，是否保留另一种选择？
可读性与更新｜手机小屏上能否快速找到下一步？图标是否有文字含义？是否标注版本、修改原因与尚未核实的信息，让后续修订有据可查？
材料 02
纸面路线卡 · 从书页走到荷塘
用于测试文案结构的虚构校园草案，起终点与转向属于故事设定；不提供实时路径或步行时长。
路线意图｜图书馆门廊 → 中庭长椅 → 荷塘步道入口。适合讨论“想暂时离开自习桌，找一个可以停留的位置”时，路线卡应该提供哪些信息。
第一步｜从图书馆门廊面向中庭，沿带有“中庭”文字的指示方向前行。抵达长椅处后先停下来，再阅读下一条提示。原型中仍需补一张起点朝向示意图。
第二步｜在中庭长椅处寻找“荷塘步道”指示，再前往步道入口。这里保留“停留 / 继续”的选择；如果找不到标志，就回到上一个明确节点，不用靠猜测补齐路线。
条件栏｜台阶与坡面：待核对；照明与开放时间：待核对；声音条件：尚无观察记录。因此这张卡暂不承诺路线安静，也不将其标为无障碍通道。
草案评阅｜请指出你第一次读到哪里会犹豫，并写下你希望多看到的一条信息。下一版优先补齐这些信息，再讨论视觉样式与图标。
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